La reciente salida de Marx Arriaga de la dirección de materiales educativos de la SEP revivió el debate sobre la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y su modelo de enseñanza basado en tres amplias directrices. El aprendizaje por proyectos, la generación de comunidad y la libertad de cátedra del docente, el cual puede modificar los contenidos para adaptarlos a su contexto.
La creación de la NEM responde a un momento político que se plantea la reestructuración del sistema educativo mexicano. Pero ¿Por qué se quiere reestructurar el mismo? ¿Qué significa una educación Neoliberal? Y ¿Cómo lo anterior afecta los aprendizajes?
Antes un poco de contexto. A partir del sexenio del presidente Vicente Fox las Políticas Públicas educativas se radicalizan en torno a la ideológica Neoliberal, ya que tiene dentro de sus características los siguientes elementos: reducción de montos destinados al bienestar social, con el argumento de que no existen los recursos necesarios para incluir a todo el segmento de la sociedad que presenta el problema público. El acceso desigual a las ayudas del gobierno deja de lado el componente social de la Política. Ayudar a todos los que presentan un problema público.
Las Políticas Públicas Educativas Neoliberales generaron una serie de reformas jurídicas que favorecieron la fragmentación del sistema educativo ejemplos: la ley General de educación, 1993 art. 3). (Ley 442, 2008) que crea el Sistema Nacional de Bachillerato, reforma del artículo 3 y septuagésimo constitucional (Decreto 135 de 2013.) Se reforma la ley del Servicio Profesional Docente (Decreto, 11132013 art. 3). Y se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (INEE). El cual diseña y revisa los exámenes y concatenaba los resultados negativos a castigos según los siguientes artículos de la Reforma Educativa del año 2013: articulo 2 fracciones II, III, XIII, XVIII, artículo 7 fracción III inciso b), artículo 13 fracciones II Y VII, articulo 14, El capítulo II. Artículo 22, El capítulo VIII compuesto por 3 artículos, Del libro tercero Capítulo II compuesto por un artículo.
El conjunto de reformas mencionadas favoreció la estratificación del sistema educativo generando múltiples opciones: bachilleratos tecnológicos, generales, estatales y federales con múltiples normativas y contenido curricular. Un sistema educativo fragmentado es difícil de coordinar y evaluar.
Además, genera exclusión, ya que las escuelas mejor evaluadas tenían más demanda y por lo tanto muchos aspirantes se quedaban sin lugar dentro de esa escuela generando una barrera de aprendizaje institucionalizada por la lógica Neoliberal aplicada a la educación. Lo anterior genera segregación social y académica además de inseguridad laboral para los docentes.
Cabe mencionar que un modelo parecido se aplicó en otros países latinoamericanos y que actualmente busca revertir el mismo -Caso Chile.- Esos incentivos perversos, generaban que los jóvenes chilenos con menos recursos económicos decidieran aplicar a un subsistema educativo en particular con la lógica de aumentar sus posibilidades de no ser rechazado y no aplicar al subsistema educativo con mayor demanda, es decir el mejor. Lo anterior impacta directamente en la movilidad social generando mayores posibilidades de padecer pobreza intergeneracional.
Por si fuera poco, estudios como el realizado por (Debats d’ educación, 2014) demuestra que los hogares con un origen social bajo tienen la elección de centros educativos de acuerdo a su posición social, es decir su elección se basa en torno a la oferta educativa a las cuales son expuestos con poca capacidad de reflexión y análisis prospectivo por parte de los alumnos y los padres demuestran menor interés por la trayectoria escolar de sus hijos lo cual posibilita la aparición de conductas que tienen que ver con el desinterés escolar.
Se crea un Sistema Nacional de Información Estadística que establece un estricto control sobre las escuelas y publica listas de las mismas que cumplen con los criterios de evaluación establecidos generando una competencia entre los centros educativos.
El enfoque Neoliberal de la educación propone la creación de agencias fuera del control del gobierno el cual cede la rectoría del sistema en cuestiones fundamentales como es la capacitación del docente, la creación de los contenidos educativos y la evaluación de los mismos.
El modelo Neoliberal de la Educación busca, entre otras cosas, fomentar los valores del mercado entre los estudiantes y maestros al fomentar la competencia entre escuelas. Fomentar valores como la productividad, al generar incentivos a la misma, en detrimento de otros valores importantes para la educación como lo es el conocimiento.
Genera una cultura del individualismo que en muchos casos lleva a la frustración cuando no se puede resolver un problema que tiene raíces sociales pero que impacta en la vida individual generando malestar social.
La NEM busca revertir esos valores con base en una educación que tome en cuenta a la comunidad y el trabajo en equipo para resolver los problemas. En la NEM el docente tiene la libertad de adaptar el contenido de los textos a su realidad concreta, en donde se ve la educación no como un proceso estandarizado sino como un proceso en constante construcción en el cual se involucra a docentes, alumnos padres de familia, directivos.
Si bien los libros de texto gratuitos emanados de la NEM tiene fallos puntuales, orbitas de los planetas y fechas de acontecimientos históricos -por nombrar algunos- lo anterior no significa que el modelo de la NEM sea un mal modelo.
Los cambios responden a cuestiones políticas de conflictos internos al interior de la SEP individualizados en 2 personajes Mario Delgado (Secretario de educación y Marx Arriaga que era director de materiales educativos) Por el bien de la NEM esperemos que sea el caso y que no empiecen a realizar cambios sustantivos que desnaturalicen el modelo de la NEM.
Contacto. [email protected]
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